El camino del héroe: Pinocho

El siguiente video fue realizado para ilustrar el camino del héroe protagonizado por Pinocho, en Las aventuras de Pinocho de Carlo Collodi, en la versión de Walt Disney. El material fue elaborado con fines educativos, sin afán de lucro ni comercialización de ningún tipo. Las imágenes pertenecen a Walt Disney.

                          

Irresponsabilidad

La sociedad está dañada, en gran medida, a causa de personas que jamás debieron ejercer la docencia.

Aprendizaje significativo

Síntesis de la teoría de Ausubel

Aprendizaje significativo

Para poder relacionarse con las ideas precedentes, los materiales nuevos deben ser potencialmente significativos, sustantivos y no arbitrarios; así, los nuevos significados forman estructura cognoscitiva más altamente diferenciada.

Las estructuras cognoscitivas previas deben estar bien estructuradas y ser relevantes; asimismo poseer significado lógico.

Existe disposición para relacionar sustancialmente el nuevo material con la estructura cognoscitiva.

El aprendizaje significativo estimula la creatividad, la autonomía y la participación.

En cambio, en el aprendizaje memorístico, hay poco o nada de conocimiento relevante. No hay compromiso emocional para relacionar nuevo conocimiento relevante con el ya existente.

Actividades de promoción de la creatividad

Sepa usted, estimado colega, que no hay alumno tonto.

Actividad: Incluir.

Especificaciones:

Escribir la mayor cantidad de palabras que incluyan determinadas letras juntas, mismas que pueden estar al principio, en el cuerpo o al final de la palabra. En este caso se utilizarán las letras me.

Limitantes: No se puede usar diccionario ni copiarle a los compañeros. Al final, se leerán en voz alta las palabras encontradas, y se llevará a cabo la retroalimentación.

Fue una experiencia sumamente gratificante, enriquecedora y divertida. Los profesores enseñamos, mas los alumnos, al permitirnos acompañarlos en la experiencia educativa, al llevarse a cabo las retroalimentaciones, al cuestionar y ser curiosos, nos enseñan también.

Una de las cosas que me agradó mucho fue la actitud relajada que adoptaron después del ejercicio, y que además de que tuvieron que buscar en su memoria y en su acervo, se divirtieron y aprendieron. La retroalimentación fue muy divertida, porque algunos admitieron que no prestaron atención a las instrucciones por lo que dirigieron su esfuerzo a hacer algo que no estuvo del todo mal. Otros de alguna manera encontraron atajos para completar la actividad.

A continuación, algunas fotografías y un fragmento de la retroalimentación:

"Piensa, piensa."

"No me copien."

¿Qué sentiste al realizar el ejercicio?

Respuestas:

Nervios.

Curiosidad.

Presión.

Pena.

Inquietud.

Diversión.

Ganas de competir.

Alegría.

Satisfacción.

¿Para qué te sirve conocerte y aprender?

Respuestas:

Para conocer más.

Para ser menos ignorante.

Para aprender.

Para superarme.

Para ejercitar mi cerebro.

Para saber.

Para enseñar.

¿Qué aprendiste de esta actividad?

Respuestas:

A prestar atención a las instrucciones.

A pensar antes de realizar las cosas.

Que puedo saber mucho más.

Competir es sano, puede ser divertido y respetuoso.

Es muy grato compartir.

Hay muchas maneras de hacer las cosas.

¡Que soy listo!

Que ahora me conozco un poco más.

Que me gusta estimular mi cerebro.

Quisiera hacer más.

Agradezco mucho a los participantes, por su gran ayuda y excelente cooperación. También por el rato que aprendimos y nos divertimos juntos.

Características del promotor de la creatividad

a.     Para promover la creatividad en las clases, ¿Cómo debe ser el ambiente en el salón de clases? 

Estimulante, lúdico, respetuoso, participativo, de escucha activa, tolerante, paciente, propicio para la experimentación, dinámico, libre, motivante, organizado, ordenado, flexible, enriquecedor, idóneo para el libre desarrollo y crecimiento de las  aptitudes personales y capacidades de los estudiantes y el profesor. Fértil para permitir la liberación del talento.

b.     Características del profesor o promotor de la creatividad.

Responsable y creativo. Respetuoso de los intereses personales y la forma de expresión.  Tolerante a los miedos y reticencias de los alumnos para dar de sí, para explorar dentro de ellos y mostrar sus aptitudes creativas y expresarse libremente. El profesor debe ser consciente de la diferencia de tiempos para asimilar y producir, así como del carácter de cada integrante del grupo. Debe acompañar y orientar a los alumnos  en el proceso y la consecución de sus metas, así también, ayudarlos a proponerse retos constantes, brindar herramientas y métodos para enfrentarlos. También debe motivar la investigación y la curiosidad, así como promover actividades de equipo, dinámicas y ejercicios  de interacción. Por otra parte, dar elementos que coadyuven a tolerar la frustración. Debe ser receptivo y paciente ante las diferentes inteligencias y temperamentos, abierto a las diversas ideas y expresiones del grupo, respetuoso de las inquietudes personales y dispuesto a compartir su saber así como a aprender de los estudiantes, mostrando interés genuino en las ideas, formas de pensar y de ser de sus alumnos, asimismo, del camino elegido por cada uno. También, aplicará un sistema congruente dirigido a elevar la confianza y el crecimiento creativo de los integrantes de cada grupo, y para que sean capaces de emitir juicios objetivos en la realización de una actividad. El profesor debe evitar imponer su forma de ser y de pensar, compartiendo, en cambio, su experiencia, su visión del mundo, orientando en todo momento a sus educandos, impulsándolos a que sean capaces y creativos en su vida en general, esto es; aportará un método que fomente el crecimiento personal tanto del profesor como de sus alumnos, dentro y fuera del aula. El profesor debe ser capaz de reflexionar acerca de lo que está haciendo.

c.      Actitudes que debe promover el profesor o coordinador de las actividades.

La participación proactiva, la libre expresión, la tolerancia, la crítica constructiva, la autocrítica, la desinhibición, la escucha activa, el diálogo, el respeto, el análisis, el cuestionar constante, la observación, la auto observación, la disciplina, la irreverencia, la paciencia, el gusto por el estudio y la investigación, el dinamismo, la curiosidad, la inquietud, tolerancia a la frustración y el error, hábitos de organización y orden para el desarrollo cualitativo de actividades, capacidad para trabajar en equipo, así como la inquietud para la búsqueda de ideas creativas y el afán por aprender.

Bloqueo de la creatividad-video

Bloqueos de la creatividad

Un caso de bloqueo creativo…

Muchas gracias a Amairani y a su hermana por su valiosa cooperación.